От доски за спиной – к монитору перед глазами

Как научить иностранному языку на онлайн-семинарах?

Научить с нуля — сложно, но проверить уже сформированные компетенции и развить новые навыки — можно. Студенты демонстрируют навыки говорения на онлайн-уроке ровно так же, как они делали это в аудитории: мы обсуждаем темы и прочитанные тексты, разыгрываем бытовые ситуации. Игровые методики остаются на дистанционных занятиях: по-арабски объясняем и угадываем слова, сочиняем истории, изображаем персонажей. Артикуляцию отрабатываем по видеотренажёрам — мы отобрали самые полезные из тех, что есть в открытом доступе. С навыками письма — сложнее, но тоже возможно. Сейчас студенты фотографируют или сканируют свои тетради и присылают мне. Подготовка и проверка заданий в таком формате, безусловно, занимает больше времени, чем обычно. Но я к этому готова.

«Само название формы обучения — „очная“ — говорит о возможности обучать, глядя в очи». Думаете, это философ или филолог так сказал? Нет. Инженер Павел Давыденко, кандидат технических наук из Инженерной академии РУДН. На дистанционном преподавании игрушки сына он использует, чтобы объяснить принцип устройства зубчатой передачи и манипуляторов промышленных роботов. А рабочее место ему уступает дочка — после того, как у нее проходят онлайн-уроки в школе, за ее домашнюю парту садится папа.

Как проходит онлайн-защита творческих проектов?

Мы изучаем историю архитектуры. У каждого студента — задача описать отдельный стиль — например, барокко. Нужно подготовить несколько рисунков зданий, их интерьеров, иногда — даже костюмов той эпохи. Это несколько видов работ: и графические эскизы, и чертежи, и фото. Обязательно надо сделать большой итоговый чертеж в подрамнике и оформить презентацию. Так было всегда — эти же задания остаются и сегодня. Только сейчас студенты защищают свой проект на онлайн-семинаре. Я включаю режим демонстрации экрана — все видят презентации и материалы, все слушают выступление отвечающего. Параллельно пишем в чат свои комментарии — право голоса есть у каждого участника. Потом мы включаем видео, чтобы были видны лица, обсуждаем работу. Микрофоны включаем по очереди — я выступаю своего рода модератором дискуссии. Все материалы и видеозапись потом доступны каждому.

Провести занятие — не такая проблема. Сложно оценить. Заметила, что дома психологически труднее выставлять оценки. Почему-то больше сомневаюсь и переживаю.